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KnAc: Wissenserwerb und Wissensnutzung |
Wie beeinflussen Ressourcen (insbesondere Bearbeitungszeit und Vorwissen)
die Auswahl einer Strategie beim Lernen (Wissenserwerb) und bei der
späteren Anwendung des Gelernten (Wissensnutzung)?Wir konnten zeigen, daß Versuchspersonen, die mit ausgearbeiteten Beispielaufgaben lernen, anderen überlegen sind, die Aufgaben eigenständig bearbeiteten! Dieser Effekt läßt sich auf den unterschiedlichen Einsatz von Ressourcen beim Lernen zurückführen. Daran anknüpfend wollen wir weiter untersuchen, wie sich unterschiedliches Vorwissen und Zeitdruck auf die Strategiewahl beim Lernen mit Beispielaufgaben auswirken. Für entsprechende Experimente benutzen wir eine eigens erstellte Hypertext-Lernumgebung, die sich mit Prinzipien der Kombinatorik beschäftigt. Dabei gibt es eine Lernphase, in der unterschiedliche Arten von Beispielaufgaben zur Verfügung gestellt werden, und eine Testphase, in der Klausuraufgaben eigenständig bearbeitet werden müssen. Wir setzen gezielt weiterentwickelte wissensdiagnostische Verfahren ein, um etwas über die kognitiven Steuerungsprozesse zu erfahren, die der Wahl von Bearbeitungsstrategien in der Lernphase und der Testphase zugrundeliegen. Uns interessiert, in welcher Reihenfolge Versuchspersonen unterschiedliche Aufgaben bearbeiten und wie sie mit dem Wechsel von einer Aufgabe zur anderen umgehen. Andere Strategien, deren Einsatzbedingungen wir untersuchen, beziehen sich auf Erwerb und Nutzung von einfachem oder elaboriertem Beispielwissen bzw. auf Erwerb und Nutzung von abstrakten Aufgabenschemata.
Unsere Untersuchungsbefunde werden unter Verwendung der kognitiven
Architektur ACT-R modelliert. Auf diese Weise können wir zeigen, wie
unterschiedliche Aspekte und Regelhaftigkeiten menschlichen Lernverhaltens
im Rechner realisiert werden können.
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